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现在有个现象，就是休学在家找不到价值感的孩子越来越多。其实不要说孩子了，现在很多成年人都迷茫，世界变化太快，快到不知道自己所从事的行业未来是否存在，在这样快速迭代的世界里，孩子们的感受力和接受能力比成年人更快，更敏感。

孩子们感受到了这种变化，这种危机，我们要庆幸，孩子有自己的想法和思维，他们实际上是在思考世界和我的关系，在思考学习的价值，思考生命的意义，也在思考自己是怎样的人，在最初步的探索中，有徘徊有迷茫都是很正常的。

往往这样的孩子有一个特点，他们抵抗上学并不是因为他们本身的能力跟不上学校的节奏。相反，他们的个人能力很强，学习成绩好，情商、智商双高，原生家庭好，没有大的问题。但是对于上学就是非常的反感，批判教育制度，批判社会上不合理的现象，甚至批判一切，一副奋青的样子，眼中的甚至出现了反复的自残、自伤、自杀。

最先发现这种现象的是国内做精神科的医生，因为在千禧年前后医院开始出现了大量的“非典型抑郁症病人”。千禧年前，一般来讲抑郁症的病人有明显的特征，原生家庭有问题的、遭受过非常大的创伤的，要不然那就是本身比较敏感的，用传统的抑郁症的治疗药物或者是电休克疗法治疗基本都会有效果。但是这类千禧年开始大量出现的“非典型抑郁症病人”的情况却有所不同，这类病人认知社会功能良好，很多也没有原生家庭或者是重大的创伤，但却出现了典型抑郁的状态，用传统的治疗抑郁症的药物都没有多大的用处，所以引起了精神科医生和专家的关注。

国内知名危机干预专家徐凯文老师用“空心病”来描述这类孩子的特点，孩子没有典型抑郁症的成因，长期用药没有作用，知道要好好学习，但是对学习无比厌恶，已经严重到要通过自杀来解决这种痛苦。之所以用药没有效果，是因为这些孩子最核心的点是价值观的问题，找不到意义，就找不到生存的理由。是价值观缺陷所形成的心理障碍，需要看看孩子是不是属于这种类型。

这些孩子症状上符合抑郁症的诊断，但是和典型的抑郁症不一样，有一些症状不是很突出，看起来和普通孩子没有什么区别，但是内心却有强烈的孤独感和无意义感，感觉自己和现实联系非常弱，不知道为什么要活着。

当他取得了很好的成就，也开心不起来，不知道为什么要做这些，不断地拿到好成绩是一种上瘾的感觉，每一次拿到了好成绩都是为了夸奖，而为什么一定要被夸奖呢？但是自己想要什么也不知道。

孩子的人际关系没啥问题，很看重别人的看法，要维护自己的形象，不断地努力，外在看来人际关系非常的好，但实际上自己会过的非常辛苦，精疲力尽，常常说的微笑抑郁就是这种。这类人用药物都没有什么效果，这个痛苦不是生物因素导致的。面临最大的问题有强大的自杀意愿，不知道为什么死，但是我不知道为什么活着，通常问题出现的很早，持续很多年。

那为什么现在“空心病”的孩子越来越多呢，问题的形成肯定不会是单一的原因。社会环境的问题、学校教育体系的问题、家庭环境变化的问题。

应该说每个时代都会有每个时代的困局，中国社会环境变化之快，不要说孩子了，大人也会感觉到无所适从，大学生就业困境，AI等新技术的诞生迭代对于传统行业的冲击，短视频自媒体等大量碎片化的观点输出，都会冲击孩子并不成熟的价值观念。

此外，急功近利的教育已经成为“空心病”的土壤。极其追求成绩的教育，而忽视了对于人的培养。做父母的实际上也要思考学习的背后是什么，要实现的价值是什么？找不到价值的孩子，我们从哪些方面去启发他，比单纯的心理教育更有力量的教育是什么，这个是我们做为父母或者是教育者需要考虑的。

很多孩子对于应试教育也愤世嫉俗，反抗情绪很重，作为父母，你怎么来看待这个问题呢？最近TIKTOK关闭危机，吸引了很多外国人来小红书，大家对了账单后发现，中国的高等教育还是很亲民的。应试教育的确是有很多弊端，但应试教育可以让很多人有翻身的机会。如果出生了就能看到未来将会过怎样的生活，也是比较绝望的。改变了应试教育就能让教育更公平吗？其实也未必。发达国家也有发达国家的困境，我们需要客观的看待问题，保持清晰的头脑，清晰的界定感，只有这样才能为孩子做好引领者。无论外在怎么变，我们要记得，教育要把重点放在人身上，而不是仅仅在学习上。